?

Log in

No account? Create an account

Приветствие
kot_kotok


Говори себе с утра: " Счастье, нам вставать пора!»

Так со Счастьем и вставай, от себя не отпускай.

Улыбнись ему пошире, и со Счастьем будешь в мире!

Счастье любит улыбаться тем, кто хочет признаваться,

Что в земную жизнь влюблен, каждым вздохом опьянен,

И не хочет видеть зла, сея семена добра!


Приветствую всех - заглянувших в мой журнал!
Меня зовут Люба. Я живу в Сибири, в городе на Енисее - Красноярске. С мужем и дочками мы любим ходить на Столбы, читать книжки с картинками, смотреть мультики и есть мороженое!
В январе 2016г. у нас родился сынок!

А ещё нам нравится отправлять и получать открытки! в оставшееся свободное время я шью и вяжу игрушки, вышиваю и "балуюсь" скрапом (об этом я пишу в своём рукодельном блоге)

[reposted post]О детском рисовании Марины Озеровой
taberko
reposted by kot_kotok
Вся семья у нас рисующая, включая бабушек-дедушек. Но, одно дело - уметь рисовать самим, и совсем другое - научить ребенка. И даже не научить, а поддержать в его естественном умении творить, дать волю потенциалу и простор для развития, организовать творческую среду. Пересмотрев массу литературы по теме, остановилась на книге Марины Озеровой "О детском рисовании", и вот почему. Мне близок подход "свободного рисования", без заранее усвоенных шаблонов. В нашей семье Главный Читатель часто смотрит, как рисуют другие, рисует сам или вместе с нами - эмоции и абстракции, обрастающие сюжетами, в цвете и графике, мы изображаем звуки и "пишем с натуры" - позируют игрушки и члены семьи. Иногда я рисую по его просьбе что-то предметное, но каждый раз по-разному, т.е. солнышко - это не только круг и линии-лучики, а елка - не всегда набор треугольников. Хочется дать ребенку возможность генерировать собственные уникальные образы, выводить свои закономерности, поэтому стараюсь не навязывать стереотипы и не искать "правдоподобности", избегаю критики не по возрасту и неискренней похвалы, и не устанавливаю избыточных физических ограничений - не выходить за край листа, класть кисточку на место в процессе работы, не брызгать водой и т.д. Даже взрослые художники в творческом порыве разводят невероятное свинство, чего уж требовать от малышей.
Сегодня книжный рынок переполнен пособиями и заготовками, которые тренируют аккуратность и усидчивость, но никак не способствуют желанию и умению создавать новое. А это и есть основа творчества. Возникает вопрос, какова же в этом процессе роль родителя? И Марина Озерова дает ответ, созвучный моему внутреннему пониманию на 100%: мы наполняем впечатлениями, наводим на размышления, подкидываем идеи и обеспечиваем инструментами и техниками. Но мы не решаем за ребенка, что будет в итоге.
Замечательным легким языком написано о влиянии рисования на развитие ребенка и об особенностях и стадиях детского рисунка. В книге есть интересные материалы о зрительном восприятии и графических образах, детском рисунке в науке и искусстве, даны приемы и техники рисования с детьми, советы, рекомендации и идеи по подбору материалов  (в том числе неожиданных, и даже съедобных) и организации рабочего пространства, примеры художественных игр на развитие и укрепление моторики, памяти, воображения, пространственной ориентации, графические тесты и основы интерпретации детского рисунка. Что касается именно этой главы, она полезна только как база элементарных знаний для того, чтобы на ранних этапах самостоятельно выявить эмоциональные проблемы. Ради смеха можно пройти тест самому, нарисовав человека перед прочтением и детально проанализировав после.
Никаких фломастеров в раннем возрасте и разукрашек, никаких советов о подготовке руки к письму и "правильном захвате" карандаша, зато масса материала о том, как чудесно рисовать на стенах и в ванной, ладошками и пальцами. А еще в каждой теме есть замечательная рубрика "вопрос-ответ", где приводятся вопросы родителей, в которых узнаются свои.
И отдельная отрада -  глава, где объясняется, почему не стоит покупать ребенку книжки с нереалистичными и невежественно исполненными иллюстрациями. Если сказать кратко, речь о том, что детская книга - это нечто, входящее глубоко в подсознание, что формирует личность, характер и наклонности. "Ведь ребенок не слушает сказку, он ее проживает. Это про него. Это он герой. Это он победил. Поэтому вопрос гораздо серьезнее, чем нам кажется. Вопрос стоит так: какую эмоциональную жизнь мы предлагаем своему ребенку?" Невозможно не согласиться.


Заглянуть...Collapse )
Качество издания - отличное. Книга из тех, что и в пир, и в мир. Приятно держать в руках, хочется дарить друзьям и радует глаз на полке. О пользе информации уже сказала немало, так что всем советую. Суперобложка, тканевый переплет с серебряным тиснением, шелковая ленточка-ляссе, плотная гладкая офсетная бумага светло-бежевого оттенка, четкий крупный шрифт, удобный междустрочный интервал, просторные поля и стильная верстка. А другой от Студии Артемия Лебедева и ожидать не приходится. Есть в двух разных форматах, побольше:
"О детском рисовании" Марина Озерова "О детском рисовании" Марина Озерова
и поменьше:
OZON.ru - Книги | О детском рисовании | Марина Озерова | Купить книги: интернет-магазин / ISBN 978-5-98062-058-5 OZON.ru - Книги | О детском рисовании | Марина Озерова | Купить книги: интернет-магазин / ISBN 978-5-98062-058-5
А еще в электронном:
О детском рисовании. Второе (дополненное) издание книги от М. Озерова О детском рисовании. Второе (дополненное) издание книги от М. Озерова





[reposted post](no subject)
medvejinka
reposted by kot_kotok

Сегодня расскажу о том, как еще можно использовать лабиринты, покажу как можно играть с лабиринтами, развивая моторику, внимание и логическое мышление.

Добро пожаловать под кат!

Read more...Collapse )


Надеюсь, мой рассказ поможет разнообразить ваши занятия!

Если у вас есть свои идеи прохождения лабиринтов, то делитесь ими в комментариях.

Всего доброго!


[reposted post]Пятничный кит
ханька
wildest_honey
reposted by kot_kotok
Вдруг кто-то еще не знает.
Появилась шикарная рассылка с новостями науки для детей! для нас уже стало традицией в пятницу за ужином читать вслух, смотреть видео, обсуждать вместе загадки. Замечательно написано, спасибо такой команде!

https://kitread.ru/news?


[reposted post]Книги Алексина.
leto
russkij_deti
reposted by kot_kotok
Я случайно наткнулась на книги Алексина в литресе . Я уже как-то писала , что мы слушаем с сыном в машине аудио-книги по дороге в школу.
А на литресе целая подборка Алексина.
В детстве я его книг не читала, но отзывы на литресе хорошие. Решила попробовать. На мой взгляд, они бoльше подходят для детей лет с 12, дети там такого же возраста, но с учетом того, что дети сейчас взрослеют раньше , можно и попробовать, в любом случае если ребенку не нравится можно и не слушать, или на попозже отложить.

Первой книгой была « Оля пишет Коле, Коля пишет Оле” (или наоборот :)). Вся история описана в письмах детей. Оля – это ходячий плакат « пионеер – всем ребятам пример ». Она вроде и главная героиня, но в итоге понимаешь, что она нужна здесь , чтобы осветить Колю, потому что то, что происходит с ним и есть самое главное. А происходит с ним следующее: лет в 6 он остается без мамаы, она умирает от банального аппендицита, впоследствии он спрашивает у всех был ли он у них аппендицит, и когда ему отвечают, что это пустяк, он заново переживает трагедию потери мамы. Его отец женится во второй раз на очень правильной даме с девочкой чуть младше Коли, но отношения не складываются, и Коля все больше и больше замыкается в себе . Его называют Свистуном за любовь к птицам, людей он избегает, и считают мрачным и неприятным подростком. И вот Оля переезжает в другой город на север и получает задание от пионервожатого писать Коле и рассказывать о своей новой жизни. Колю обязывают писать регулярно. Вначале он отписывается двумя строчками , лишь бы отвязались, но потихоньку y них складываются дружеские отношения , благодаря Оле , конечно, она дает ему задания очень ответственные, и мальчик , будучи по своей натуре добрым и отзывчивым, раскрывается и поворачивается к людям. Я думаю, таких детей как Оля в природе не существует, далеко не каждый взрослый обладает подобнoй мудростью, но если бы на месте Оли в книге был бы взрослый , повесть была бы назидательной и неинтересной.

В связи с этой книгой мне вспомнилась и повесть Крапивина “Оруженосец Kашка” про отношeния мальчиков 7 и 12 лет. Там все начинается с неприятия старшим младшего, а заканчивается настоящей дружбой. Очень трогательно.

Еще две книги Алексина: “ Тайна старой дачи “ и “Покойник оживает и начинает действовать”. Они связаны общим сюжетом: 13-летний детектив Алик распутывает страшные истории. Очень много юмора и сатиры, смеяться можно через строчку, взрослым, детям немного меньше, так как это пародия на пафосный стиль, а детям это еще мoжет быть непонятно. Но сыну все равно смешно, так как реакции героев уморительны, и сюжет затягивает. Можно было бы процитировать всю книгу, настолько там много подтекста , игры слов и выражений. Хочу только предупредить, что начало первой повести из двух ( про дачу) скучновато, но не бросайте , дальше не пожалеете. Уго оставил отзыв на литресе: "Очень хорошая книга, много смешных и неожиданных моментов" :)

[reposted post]ЯСЮКОВА Л.А. ПЕДАГОГИКА НЕГРАМОТНОСТИ
cc_300
reposted by kot_kotok
Сам наблюдаю как ребенка в садике обучают фонематическим методом и вижу как ей тяжело понять. А про результаты такого обучения доходчиво рассказывает Людмила Ясюкова. Реформы ради реформ - обычная практика последних десятилетий во всех сферах.



ЯСЮКОВА Л.А.
ПЕДАГОГИКА НЕГРАМОТНОСТИ
Журнал Школьные технологии, 2011, № 2, с. 25-30


Аннотация: статья содержит логико-психологический анализ программ начальной школы по чтению и русскому языку (принятых со второй половины 80-х годов прошлого века и постоянно улучшаемых) и краткие результаты 20-летних экспериментальных исследований, которые доказывают, что неграмотность современных школьников, неумение и нежелание читать являются следствием концептуального дефекта этих программ и самих методов обучения.

Ценность педагогики как науки состоит в ее прикладном аспекте, а именно, в разработке таких программ и методов обучения, которые позволяли бы полноценно образовывать всех детей, приходящих в школу. Современная педагогика с этой задачей явно не справляется — ни для кого не секрет, что абсолютное большинство выпускников школ элементарно неграмотно. Преподавание русского языка в школах ведется таким образом, что грамотное письмо встречается исключительно редко, а многие дети и в средней школе не умеют читать, т.е. не понимают содержания текстов, которые могут озвучить. Если в середине 90-х годов прошлого века эту ситуацию активно обсуждали, то сейчас про безграмотность уже не говорят, потому что к ней привыкли. Мы привыкли, что школа не в состоянии научить наших детей русскому языку, языку, на котором мы говорим, который формирует нашу культуру и историю. Современная педагогика не видит в этом своей вины, объясняя сложившуюся ситуацию тем, что дети стали другими. Да, жизнь становится сложнее, далеко не у всех родителей есть время и деньги для того, чтобы помочь детям в учебе и развитии, здоровых детей также становится все меньше. Объективно складывающуюся ситуацию уже не изменить, зато можно было бы задуматься, почему, например, в 50-60-х годах прошлого века, в непростое послевоенное время, когда столько ресурсов уходило на восстановление страны, родители практически не помогали детям в учебе, не было ни репетиторов, ни логопедов, но школьники умели читать и писали грамотно. Я сама училась в школе в это время, а с 80-х годов работаю в школах и наблюдаю за изменением учебных программ и падением грамотности.
В русском языке, как известно, не существует однозначного соответствия между звучанием слова и его написанием. Именно поэтому писать на слух, как слышишь, нельзя, в этом состоит сложность обучения грамотному письму. До середины 80-х годов прошлого века учебные программы начальной школы использовали зрительно-логический метод подачи информации. Детей сначала знакомили с буквами, учили с помощью букв по наглядным образцам составлять слова и читать их. После того, как дети овладевали чтением, их знакомили с правилами русского языка, а писать под диктовку, на слух они начинали только в конце третьего класса.
Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать в соответствии с тем, что видели, а изучение системы правил позволяло усвоить логику языка. Обучение с первых дней было направлено на формирование и укрепление зрительного навыка, поэтому старшеклассники 60-80-х годов прошлого века, даже если не помнили конкретных правил, писали грамотно. Подавляющее большинство учащихся выпускных классов обычных общеобразовательных школ писало экзаменационное сочинение, делая на 10 страниц текста не более 2-4 ошибок. (Сегодня таких результатов достигают только отдельные учащиеся гимназий, а про общеобразовательные школы и вообще говорить не приходится.)
Read more...Collapse )

[reposted post](no subject)
анфас
pristalnaya
reposted by kot_kotok
Какое изумительное видео мне прислали! Это музыкально-литературная постановка по моим книжкам о Полине. Как оригинально сделано, как душевно. Мне очень понравилось.
Режиссёр — Елена Никифорова из Москвы. «Полинки» — юные актрисы детского театра. Этот мини-спектакль даже занимал первые места на разных конкурсах и фестивалях. Постановка ещё от прошлого года, но я посмотрела только сегодня. Приятно как!


[reposted post]Рисование при помощи нитки (часть 2)
солнечная птичка
akasi
reposted by kot_kotok
nitka-foto-07.jpg

Продолжаю начатый вчера рассказ о техниках работы с нитками
рассказ + 7иллюстрацийCollapse )
А какие способы работы с ниткой встречались Вам?

[reposted post]Дубонос
kseniyanik
reposted by kot_kotok
На днях повстречала дубоноса. В Москве. В черте города. В спальном районе. Он очень громко ест. Даже семена ясеня расклёвывает с треском и шумом. Представляю, какой грохот стоит, когда дубонос лакомится вишней)
Вот одна фотография без ката, и ещё четыре снимка по желанию.


Ещё дубоносыCollapse )
Есть удачные кадры и других птиц, но это потом. Может быть.

Магия Биологии: СКАЗКИ ВИТАЛИЯ БИАНКИ
kot_kotok
Магия Биологии: СКАЗКИ ВИТАЛИЯ БИАНКИ